Zusammenfassung

Inhalt

In demokratischen Gesellschaften werden Wahrheiten und Werte im Diskurs verhandelt. Multimodale Kommunikationsformen prägen diese Diskurse immer stärker, ihre wachsende Macht hat großen Anteil daran, dass demokratische Werte und Strukturen zunehmend umkämpft sind. Im Zentrum stehen die Mechanismen multimodaler Kommunikation – etwa in Karikaturen, Memes, Reels oder VR-Szenarien –, die zunehmend für populistische, extremistische und manipulative Zwecke eingesetzt werden. Diese ‚semantischen Kämpfe‘ um Sprache und Deutungshoheit können demokratische Prozesse untergraben und gesellschaftlichen Frieden gefährden. Das Projekt analysiert, wie narrative Strategien in verschiedenen Kommunikaten funktionieren, welche Rollen Text-Bild-Kombinationen in politischen Diskursen spielen und wie diese Formen gezielt zur Desinformation genutzt werden.

Aufbau

Das Projekt basiert auf einem inter- und transdisziplinären Ansatz, bei dem Sprach-, Kultur-, Sozial-, Medien-, Geschichts- und Bildungswissenschaften eng zusammenarbeiten. Da der Einfluss von Text-Bild-Kombinationen ein globales Phänomen ist, verbindet das Projekt zudem verschiedene Sprach- und Kulturräume u.a. mit Blick auf deutsche, französische, italienische und lateinamerikanische Kontexte – und leistet damit eine Erweiterung auf europäische Gesellschaften und auf eine Region des Globalen Südens. Die geplante Vernetzungstagung bildet den Auftakt zur Gründung einer Forschungsgruppe, die zentrale Fragestellungen aus inter- und transdisziplinärer Perspektive bearbeitet und mit schulischer Praxis verknüpft. Eine eigens eingerichtete table ronde bringt Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit Lehrkräften in den Dialog, um konkrete didaktische Transferformate zu entwickeln.

Zielsetzung

Ziel des Projekts ist es, ein wissenschaftlich fundiertes Konzept zur Förderung kritischer Diskursfähigkeit sowie multimodaler Textkompetenz zu entwickeln, das transferorientiert konzipiert ist und daher in der schulischen Bildung hohe Wirksamkeit entfalten kann. Der Transfer in die Schulen steht im Zeichen der ‚Third Mission‘, also des gesellschaftlichen Auftrags der wissenschaftlichen Forschung, ihre Erkenntnisse in konkrete Bildungsprozesse einzubringen. So sollen Jugendliche befähigt werden, manipulative Sprach- und Bildstrategien zu erkennen, Desinformation zu durchschauen und sich aktiv und reflektiert an demokratischen Aushandlungsprozessen zu beteiligen. Damit leistet das Projekt einen Beitrag zur Demokratiebildung und Friedenssicherung – vor allem mit Blick auf unser digitales Zeitalter.

Abstract

Overview

This project investigates the discursive influence and power dynamics of word-image combinations and their impact on democratic structures. At its core, it explores the mechanisms of multimodal communication—such as political cartoons, memes, reels, or VR formats—that are increasingly employed for populist, extremist, and manipulative purposes. These “semantic battles” over language and interpretative authority have the potential to undermine democratic processes and threaten social cohesion. The project analyzes how narrative strategies operate within various forms of communication, the role that text-image constellations play in political discourse, and how these formats are systematically used for disinformation.

Structure

The project follows an inter- and transdisciplinary approach, bringing together expertise from linguistics, cultural studies, social sciences, media studies, history, and subject didactics. With a strong international perspective—focusing particularly on German, French, Italian, and Latin American contexts—the research expands across regional and cultural dimensions. A planned networking conference will launch the formation of a collaborative research group, which will address key questions and build direct connections with educational practice. A specially organized table ronde will facilitate dialogue between researchers and educators, with the aim of developing concrete didactic transfer formats.

Objectives

The primary objective is to develop a robust and theoretically grounded concept for promoting critical discourse competence and multimodal text literacy—one that not only advances academic knowledge but also proves effective in school-based education. The transfer to schools aligns with the principles of the “Third Mission,” the social responsibility of academic research to translate its insights into tangible educational processes. The project aims to empower young people to identify manipulative linguistic and visual strategies, critically engage with disinformation, and participate actively and reflectively in democratic processes of negotiation. In doing so, the project contributes to democratic education and the safeguarding of peace—particularly in light of the challenges of our digital age.